Рекомендации психолога по оптимизации общения с детьми:

•      никогда не ругайте ребенка обидными словами за неспособность что-то понять или сделать, глядя на него с высоты своего авторитета;

•       прежде, чем ругать ребенка за неумение, попытайтесь понять причину его затруднений;

•       учитель вместе с ребенком, объединяйтесь с ним против объективных трудностей, станьте его союзником, а не противником или сторонним наблюдателем;

•       если у вас трудности общения с ребенком, если вы не понимаете друг друга, не спешите обвинять его в этом. Возможно, у вас разные типы функциональной организации мозга, а значит, вы по-разному мыслите, воспринимаете, чувствуете, то есть дело не только в ребенке, но и в вас. Он не плохой, а просто другой;

•       не забывайте: без взрослого, без человеческого общения полноценного развития ребенка не произойдет;

•      показывайте ребенку искреннюю заинтересованность в нем. Дети сразу чувствуют фальшь. При оказании помощи выбирайте доверительный стиль общения.

Рекомендации психолога учителям. Принципы общения классного руководителя с родителями:

1.    Общаясь с родителями, обращайтесь к ним по имени и отчеству.

2.    Стремитесь к тому, чтобы ваше общение с родителями было "на равных", т.е. без высокомерия, но и без заискивания.

3.    Беседуя с родителями, изучайте их индивидуальные особенности, цели, методы, традиции их семейного воспитания.

4.    В зависимости от ситуации варьируйте стиль общения с родителями от официального до доверительного.

5.    Переход к доверительному общению с родителями лучше всего начинать с фраз типа: "Я хотел бы с вами посоветоваться...", "Я хотел бы согласовать с вами наши действия...", "Мне нужна ваша помощь...".

6.    Обсуждая с родителями проблемы обучения, воспитания их сына (дочери), ищите наиболее рациональное, взаимоприемлемое решение, а не акцентируйте внимание только на проступках и негативных ситуациях.

7.    Обещайте родителям только то, что вы сумеете выполнить.

     Классному руководителю необходимо помнить, что к любой беседе, консультации (если они заранее обговорены и спланированы), необходимо готовиться.

    Посещение семьи, как форма работы с родителями, может использоваться в зависимости от условий и особенностей  ситуации. Если в своей практике классный руководитель, воспитатель, педагог использует эту форму работы с семьёй, желательно соблюдать следующие условия:

•      не приходить в семью без предупреждения и согласования времени визита;

•      не планировать свой визит более чем на 5 - 10 минут (чтобы не быть обременительным);

•      не вести беседу стоя у входа, в верхней одежде;

•      не поучайте родителей, а советуйте;

•      желательно вести беседу при ребенке, выбрав щадящую для него форму и содержание (если беседа проходит без ребенка, то зачастую родители, пересказывая беседу, с умыслом искажают ее в свою пользу).

     Литература

   1. Маркова А.К. и др. / Формирование мотивации учения/  Просвещение,  М.–1990.

  2. Маркова А.К.,  Орлов  А.Б.,  Фридман  Л.М.  /Мотивация  учения  и  её воспитание у школьников./ Педагогика, М.– 1983.

  3. Фридман Л.М.,  Кулагина  И.Ю./  Психологический  справочник  учителя/ Просвещение, М. – 1991.

  4. Под  ред.  Васильевой  З.И.,  Ахаян Т.В.  и  др./  Изучение  личности школьника учителем/ Педагогика, М. – 1991.